¡USEMOS EL LENGUAJE!

  Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis   En esta quinta y ultima entrada del blog de la asignatura didáctica de la lengua española, voy a presentar una serie de espacios webs que ofrecen actividades on-line para el desarrollo de los conocimientos morfosintácticos. Pero, antes de nada, muchos de vosotros os preguntareis, pero oye Juan Pablo, ¿Qué es eso de morfosintaxis? Pues bien, primero vamos a conocer que significan los términos morfología y sintaxis de manera individual. Ambas son dos componentes de la gramática que se analizan por separado, pero a su vez, son dos unidades indesligables. La gramática, según Labajo (2020), se ocupa del estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticos. La morfología, según la RAE (2020), es la parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y de sus elementos constitutivos. ...

  Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica   Para este cuarto bloque tendré que diseñar dos actividades distintas, la primera será para la interiorización de la ortografía y la segunda para la interiorización de la semántica, con sus correspondientes preparaciones, puestas en práctica y evaluaciones. Antes de ir con las actividades, es muy importante relacionar la teoría con la práctica, es decir, establecer un contexto ubicando al lector, explicando los diferentes términos con los que vamos a trabajar. En el bloque anterior hice una pequeña mención a la ortografía, definiéndola como el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Sin embargo, ¿Cuánta importancia tiene este fenómeno en la escritura de los estudiantes, más concretamente en la etapa de Educación Infantil?, ¿es un tema que les resulte curioso ver la gran variedad de normas que rigen las palabras o supone verdaderamente un problema para ellos? Según Labajo (2020) existen cuatro ...

  Bloque 2: Comunicación escrita: la lectura Leer es una de las cuatro habilidades lingüísticas, junto con escuchar, hablar y escribir. Los alumnos deben aprender y desarrollar estas habilidades a lo largo de sus vidas, principalmente en las etapas educativas de infantil y de primaria. Según Labajo (2020) la lectura es la herramienta que permite conocer datos, formar el pensamiento y la opinión, recabar informaciones, despejar dudas, desarrollar actitudes críticas, seguir instrucciones, conseguir aprendizajes autónomos, disfrutar de mundos y situaciones insospechadas, compartir opiniones y sentimientos, crear e imaginar… Leer es un acto voluntario de comunicación escrita mediante el cual el lector descodifica y atribuye significado a un texto redactado por un emisor que habitualmente se halla ausente del acto comunicativo. La competencia lectora engloba diversos aspectos, como son la habilidad visual, la atención, la memoria, la comprensión… que serán trabajados a lo largo ...

  Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral     En esta primera entrada del blog, se llevará a cabo una actividad de comunicación oral en gran grupo, en base a un curso de la etapa de Educación Primaria y estableciendo diferentes funciones dentro del debate, especialmente en un alumno que no participa en diálogos orales y en otro alumno que habla continuamente sin respetar los turnos de palabra. Pero, antes de nada, ¿Qué es el lenguaje? ¿Qué es la lengua? ¿Qué es la comunicación oral? Según Labajo (2020) el lenguaje es una facultad, acaso innata, del ser humano, un medio para organizar y reducir el entorno. El lenguaje es un soporte básico de memoria, es el medio de expresión más extenso, permite la autoexpresión y permite pensar. El lenguaje está formado por signos, y por lo tanto es un instrumento de comunicación, teniendo cierta influencia en el desarrollo del razonamiento y de la cognición. Según Labajo (2020) la lengua es un sistema de signos, que permite a ...

  Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica Para este cuarto bloque tendré que diseñar dos actividades distintas, la primera será para la interiorización de la ortografía y la segunda para la interiorización de la semántica, con sus correspondientes preparaciones, puestas en práctica y evaluaciones. Antes de ir con las actividades, es muy importante relacionar la teoría con la práctica, es decir, establecer un contexto ubicando al lector, explicando los diferentes términos con los que vamos a trabajar. En el bloque anterior hice una pequeña mención a la ortografía, definiéndola como el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Sin embargo, ¿Cuánta importancia tiene este fenómeno en la escritura de los estudiantes, más concretamente en la etapa de Educación Infantil?, ¿es un tema que les resulte curioso ver la gran variedad de normas que rigen las palabras o supone verdaderamente un problema para ellos? Según Labajo (2020) existen cuatro a...